Grammaire : kit de survie pour tout le reste,
et ce n'est pas si compliqué à apprendre :)
mê
Grammaire 1
Registres de langue :
A SAVOIR
Familier :
élisions (lettres qui manquent ) / non inversion du sujet dans les questions / utilisation de « est-ce que » / négation en un seul mot au lieu de deux (le « ne » n'est pas exprimé / utilisation de « on » au lieu de « nous » / vocabulaire familier
Courant
Soutenu :
inversion du sujet dans les questions / utilisation de l'imparfait du subjonctif dans la concordance des temps / construction correcte des subordonnées / vocabulaire soutenu
exemples :
Familier : T'es pas v''nu hier à la teuf ? Est-c'que tu vas v'nir demain ? Même s'il était là, mon père l'a rien dit que t'étais pas là.
Soutenu : J'ai remarqué que tu n'es pas venu hier à la fête. Penses-tu venir demain ? Bien qu'il fût là, mon père n'a rien dit à propos de ton absence.
Chaque registre de langue a son vocabulaire, ses particularités de grammaire, et de prononciation. Il existe des choses que l''on dit à l'oral mais que l'on n'écrit pas.
Si on mélange les registres de langue, il y a un effet de style.
Exercices :
Dites pour chaque phrase à quel niveau de langue elle appartient et soulignez ses caractéristiques.
1/ Vous m'ennuyez, cher ami.
2/ Il a déglingué l'appareil.
3/ Vous me cassez les pieds.
4/ Vous m'importunez.
5/ Il comprend ce que je veux dire.
6/ Il a tout dégobillé son repas.
7/ Les enfants se dissimulèrent promptement.
8/ J'sais pas quoi faire.
9/ Il a détérioré tout le système.
10/ D'étranges annotations accrurent son désarroi.
***
La phrase simple / la phrase complexe :
La phrase simple comporte un seul verbe : Le chien mange dans la cuisine.
La phrase complexe comporte plusieurs verbes conjugués : Le chien mange dans la cuisine qui vient d'être nettoyée et il n'aura pas faim la nuit.
!! il y a plusieurs manières de faire une phrase complexe :
juxtaposition : on pose un morceau de phrase à côté d'un autre et on utilise une virgule ou un point virgule
coordination : on utilise "mais / ou / et / donc / or / ni / car "
subordination : tout le reste
Exercice :
Pour chacune des phrases
- soulignez les verbes conjugués
- dites si la phrase est simple ou complexe
- si elle est complexe dites s'"il s'agit d'une juxtaposition, d'une coordination, ou d'une subordination
1/ La fête avait commencé vers 10 heures, la plupart des gens s'étaient amusés mais personne n'avait eu envie de rester ranger à la fin.
2/ Les voisins de la famille Martin veulent toujours faire un barbecue le dimanche.
3/ Je pense que les commandes de jus de fruits a été mal faite et que nous aurons un souci dans le budget.
4/ Les hôtels dans lesquels nous sommes descendus étaient magnifiques.
5/De partout venaient des milliers de fourmis envahissantes.
même consigne :1- C'est la meilleure tarte que j'aie jamais mangée
2- J'ai sauté de la charrette avant qu'elle ne soit arrêtée.
3- Il a fait beaucoup de sport : il est fatigué.
4- Je ne sais pas où va Guillaume demain soir.
5- Les oiseaux se sont envolés ; ils reviendront peut-être.
6- Il est important de souligner les titres parce que ça permet de se repérer facilement.
7- Les chiens se sont échappés car Marc avait laissé la porte ouverte.
8- Tu viens ou j'annule ta place ?
9- Les espaces entre les chaises sont trop petits : espace un peu tout ça.
même consigne :
- Les sapins blancs enneigés ont magnifiquement décoré la montagne.
- Les parents de Maxime ont toujours voulu que leur fils fasse du judo.
- Le crocodile avait faim depuis des semaines : il s'est avancé vers les terres agricoles qui étaient très éloignées.
- Comme tu ne m'avais pas avertie, je n'ai pas prévu d'apporter quoi que ce soit et cela m'agace.
- Robert a voulu partir en voiture alors qu'il y avait du verglas, or il ne sait pas conduire sur la glace.
- Il a parfaitement calculé son temps pour pouvoir arriver à l'heure.
les subordonnées :
Il y a différents types de subordonnées
- les subordonnées relatives
- les subordonnées complétives
- les subordonnées circonstancielles
et d'autres mais on ne va pas les apprendre :)
la subordonnée complétive :
elle est après des verbes de parole (dire, s'exclamer...) , de volonté (vouloir, souhaiter...) , savoir (savoir, se rappeler....)
elle est COD (c'est le truc à vérifier !!!!!
elle commence par "que"
exemple : je sais que tu viendras demain après 16h.
DISCOURS RAPPORTES :
Il y a le discours direct
- on a des guillemets
- on écrit les paroles telles qu'elles ont été dites
- il y a des ? et des !
- il y a inversion du sujet dans les questions
- on peut utiliser "aujourd"hui / hier / demain / "
exemple : "Demain je serai à l'heure au cinéma!"
Il y a le discours indirect
- on a une proposition principale qui introduit les paroles (Marc affirma que.../ demanda si...)
- on n'a PAS de guillemets
- on n'a PAS d'inversion du sujet
- on n'a PAS de ? ou !
- on doit modifier le temps et les pronoms ( le présent devient de l'imparfait / le futur devient du conditionnel / le passé devient du plus que parfait)
- on doit transformer aujourd'hui en "le jour-même"/ hier en "la veille" / demain en "le lendemain"
exemple : Marc s''exclama qu'il serait à l'heure au cinéma le lendemain.
Il y a le discours indirect libre :
- on garde l'intérieur de la complétive (après le "que" ou le "si")
- on remet les ? ou !
- on remet les inversions du sujet
Exercice d'entraînement :
Faites passer chacune des phrases suivantes aux deux autres discours
1/ "Hier j'étais à la plage avec Timothée!"
2/ N'avait-elle pas le droit de recommencer le lendemain?
3/ Paul demanda s'il était possible de compléter le formulaire le jour-même.
NATURES :
(ça ne change pas / c'est dans le dictionnaire)
- nom commun : chien / hypothèse
- nom propre : Agathe
- adjectif qualificatif : rouge, grand, impossible
- prépositions : à dans par pour en vers avec de sans sous chez sur
-articles définis : le / la / les
-articles indéfinis : un / une / des
-adverbes en -ment : fabriqués à partir de l'adjectif : superbe donne superbement
-autres adverbes : toujours, jamais, tout, hier, demain, aujourd'hui....
- interjection : ah! Eh! Eh bien !
-
Fonctions :
1- pour trouver les fonctions, on cherche d'abord le verbe conjugué, on le souligne :
Dans la ville, les artistes ont commencé de belles fresques ; ils vont les offrir à tous les regards et ce sera regardé par tous les passants ; ils
V V V
seront heureux.
V
2- ensuite on se demande pour chaque verbe qui fait l'action du verbe : la réponse est à mettre en entier entre crochets : c'est le sujet
Dans la ville, [les artistes] ont commencé de belles fresques ; [ils] vont les offrir à tous les regards et [ce] sera regardé par tous les passants ;
S V S V S V
[ils] seront heureux.
S V
3- ensuite on lit chaque sujet et son verbe et on pose la question quoi : on encadre la réponse entre crochets. Pour savoir ce que c'est on regarde le verbe : si c'est un verbe d'état, on sait que c'est un attribut du sujet. Si ce n'est pas un verbe d'état, c'est un C.O.D.
Dans la ville, [les artistes] ont commencé [de belles fresques] ; [ils] vont [les] offrir à tous les regards et [ce] sera regardé par tous les
S V COD S V COD S V
passants ; [ils] seront [heureux].
S V attribut du S
4- On lit tout ce qu'on a analysé et on pose la question "à qui?" : on met la réponse entière entre crochets. C'est un C.O.I.
Dans la ville, [les artistes] ont commencé [de belles fresques] ; [ils] vont [les] offrir [à tous les regards] et [ce] sera regardé par tous les
S V COD S V COI S V
passants ; [ils] seront [heureux].
S V attribut du s